手持“个性探照灯”，照亮建班育人新路径

为提升班主任的育人智慧与班级管理效能，探索因材施教的深层路径，特邀请个性优势培养专家王浙苏老师于10月13日进行专题为“基于个性觉察的建班育人”专题培训。

本次培训旨在引导教育者将视角从外部行为管理转向内在个性理解，手持“个性探照灯”，洞悉学生与自我，从而实现科学育人、艺术管班。

洞察自我，赋能教育者——解锁特质的优势与密码

首先，王老师从教育者的自我洞察入手，深入剖析了四种核心特质优势及其在建班育人中的独特价值。开拓型教师作为教育开拓者，以宏观理性视野和结果导向推动班级创新；影响型教师作为教育传播者，凭借宏观感性的表达力与理想情怀激发学生潜能；和谐型教师以微观感性的细腻包容构建温暖的支持系统；专业型教师则依托微观理性的严谨专注守护教育品质。培训进一步指出，教师在认清特质优势的同时，也需觉察潜在的“压力源”与“个性坑”。例如，开拓型需警惕“听不进建议”的专断，影响型需避免过度“在意他人看法”，和谐型要学习面对人际冲突，而专业型则需应对可能的风险与变化。为此，课程给出了普适性的“压力缓解之道”：做自己的英雄、做自己的朋友、做自己的靠山等，鼓励每位教师从自身汲取力量。

因性施教，优化班级管理——探照灯下的学生个性光谱

在班级管理实践层面，培训着力于将个性洞察转化为育人策略，构建了因性施教的动态操作体系。针对渴望认可的影响型学生，教师需善用欣赏与鼓励点燃其学习热情；面对注重关系的和谐型学生，则要通过营造安全环境释放其持久潜力；而对于追求精确的专业型学生，提供清晰规范与稳定支持成为关键。这套方法论突破了传统管理的同质化局限，使教师能像手持探照灯般精准识别不同个性背后的情绪需求与行为动机，从而在班级生态中实现"开拓者敢创新、传播者善激励、关怀者促和谐、研究者守品质"的良性互动，最终让建班育人工作真正达到科学与艺术的统一。

本次培训为全体教师提供了全新的教育视角和实用的育人工具。它启示我们，教育的艺术不仅是传授知识，更是理解人性。通过洞察自我与学生的个性密码，教育者可以更科学地建班，更艺术地育人，让每一个独特的生命都在教育的阳光下绽放异彩。未来，学校将继续深化个性教育研究，推动育人模式向更科学、更人文的方向不断发展。