聚焦课程与教学改进  促进师生共同发展

——2019年德富路中学重点工作总结

2019年德富路中学立足校本实际，集众人之智，汇众创之力，进一步健全课程建设，积极推进课堂教学变革，逐步形成了“稳中求变，变中有进”的发展态势，推动了学校各项工作的高质量发展。现就2019年度重点工作实施情况，做如下汇报：

一、依法治校，规范办学

一年来，学校无重大违规使用教育经费问题，在年度财务检查、各类审计中无突出问题；年度资产管理、安全工作无突出问题；年度教师师德师风无突出问题；年度无违规补课、违规收费、违规征订教辅等问题。家长及社会对学校教育满意度较高。2019年获评上海市依法办学示范校。

二、加强党组织建设，凸显“领头雁”效应

我校切实加强党组织建设，扎实推进党建工作，今年被评为2017-2019年嘉定区教育系统示范型党组织。

（一）微光引路重示范

党支部充分发挥“微光”工作室的引领作用，以“领雁行动”实施为抓手，党员干部以身作则，带动每一名党员在一线教育教学工作中发挥先锋模范作用。本年度学校整体教育教学成绩持续保持上游水平，各条线工作均有优异成绩，获得了全国青少年人工智能教育优秀单位、上海市安全文明校园、嘉定区艺术特色校、第三届区青少年运动会突出贡献奖。

（二）牢记使命育全人

党支部丰富形式，全面推进“社会主义核心价值观六进”工作。 “我爱我的祖国”MV视频入选“学习强国”。举行“我爱我的祖国，跨学科融合教学研讨课”展示活动，三位老师分别就历史、地理和道法三个学科组织了别开生面的、以爱国主义教育为核心的学科融合课程展示活动，受到七年级全体学生家长的集体点赞。

（三）创新载体塑师德

党支部开展了“我的教育观——师德师风大讨论”、“师者如歌——原创师德童谣与诗歌创作评选活动”、“照镜子——对照意识形态领域负面清单”、“践誓言——致敬新时代的楷模”、“植情怀——用声音传递美好”、“育匠心——教师幸福力课程培训等活动，提升了教师的师德素养。

三、深化课程建设，追求创新发展

（一）落实课程理念，完善课程架构

本着“让学生为梦想扬帆起航”的初心和“成就更好的德贝”的使命，围绕“健康、乐学、阳光”的育人目标，构建了以重基础、多元化、分层次、综合性为主体特征的课程体系，从课程领域维度架构与学校课程目标一致的SAIL（引航）课程结构体系。

（二）精细课程实施，举措翔实有效

1．基础型课程精细校本化实施

针对学生差异性特征来实施课程标准，注重对教材的挖掘，以《德富路中学校本作业规章范本》为依据，明确学生书写作业和教师布置批阅作业的要求。提高核心课程的“德富路中学导学作业系列”的编写质量，在已经较为完善的理化导学作业和英语导学作业的基础上，重视作业的趣味性、互动性和个性化设计。

2．拓展型课程融合多元化实施

通过构建SAIL课程体系，实现校本课程与学科教学的融合，按“四类十群”开发了丰富多彩的拓展型科目，一是以语文、数学、英语等核心课程为中心开发的学科限定拓展型科目，例如：英语故事、古文慧读、变形金刚等科目；二是以新中考为指引，开展不同学科的融合研究；三是以多种活动为支撑，充分利用多种资源，体现多元共生。

3．探究型课程主题项目化实施

探究型课程的课题探究以小组为单位，由教师辅导学生自主选择项目，确立探究小课题。让学生主动收集资料，开展研究或实验，提高了学生问题解决能力、社会活动能力，并形成主动与他人合作的情感态度和交往能力。

（三）对标五育并举，打造特色课程

创建了“E—IF”特色课程群（Engineering—Interdisciplinary Fusion），即“工程学引领下的跨学科融合”课程群。“E—IF”项目整合了科学、数学、技术、艺术、生命科学、地理等学科元素，从普及化、兴趣化和个性化三个层面开发了不同学习水平的科目，培养了学生创新设计能力、解决真实问题的技术能力。同时，教师对接中考新政的“学科融合”目标任务，开展跨学科案例分析（如长江鲟的旅程）、实验魔法、国家自然日等创新科目的研发，既满足了学生发展的需要，又对应了中考改革的要求。

四、创建“创智课堂”，提升学习品质

（一）深入推进“创联式教学”

我校作为区级重大课题“提升学习品质”项目子课题承担学校，不断创新课堂教学模式，总结提炼了“初中创联式教学”的“三环节六要素”。引导学生在实践和体验的过程中，围绕核心问题，进行主动探究，寻求证据，学会解释、应用和迁移，并客观评价自己的学习结果。

目前，年度研究成果初见成效。现已初步形成第一环节的15个有效策略和第二环节的28个有效策略。《探寻高品质课堂——初中创联式教学的实践研究》集结各个学科的课例与教研案例将于12月正式出版，逐步实现“有效课堂”向“优效课堂”的转化。

（二）精细教学环节

以教学“备、上、批、辅、测”五环节的改进为核心，切实提高课堂教学质量，逐步形成各学科不同课型的“课例范式”。

1、备课“精心”。实施“大备课”和“小备课”结合的集体备课模式，“大备课”以备课组为单位从学段和单元角度整体把握、宏观规划，“小备课”要求教师个人精备课时、细化“创联式”教学三环节。

2、上课“细心”。按照创联式六要素的操作要点，努力创设民主、轻松、活泼的课堂教学氛围。

3、练习“用心”。以《德富路中学校本作业规章范本》为参考，明确学生作业的规范要求以及教师批改要求。学科组自编校本导学作业，提炼、汇编教师自主设计的练习材料，使之成为学科共享资源。

4、辅导“贴心”。倡导“巡诊”和“问诊”式的答疑辅导方式，对待学习有困难的学生联合各科教师开展“会诊”，制定个性化辅导计划。对待学有余力的学生，给予挑战性的任务，促使其学业水平的持续提高。

5、评价“暖心”。运用新媒介优化质量分析策略，重点分析教师的教学效果和学生的学习效果，关注学生学习兴趣、学习过程及学习方法，关注学生心理状态，并实行单元质量监控的把关制度。

五、潜心校本研修，营造“IN•JOY”教研文化

（一）激活教研模式

在推进创联式教学过程中，积极探讨教研模式，提高教师的教学实践能力，形成与创联式教学相适应的专业素养。该模式吸收了课例研究和行动研究的精髓，把课堂改进建立基于证据的教研基础上，强化教师对课堂情境中问题的研讨，形成教学转化能力。

（二）优化“五梯次研课”

以“主题式课例研究”为抓手，开展“五梯次研课”。五梯次研课流程包含“拟定方案→集体备课→观课研讨→课例写作→观点分享”五个梯次。让教师在教学中注重针对性的课堂观察、学习反思和经验交流，进行多方位、多角度的观察、批评、借鉴和吸收。教研组能够基于研究主题有计划地开展“荷香展示课”、“晓荷研讨课”和“新荷评比课”研讨课，通过课例研修活动，切实解决课堂中的真实问题。

2019年，我校“英语组”和“科学组”同时获得了嘉定区“优秀教研组”称号。“IN•JOY”教研文化获评嘉定区学校文化建设第三批“品牌项目”，学校被评为嘉定区第九届科研工作先进集体。

德富路中学开办五年，我们收获了“小荷才露尖尖角”的成功喜悦，但基于课程标准的“引导学生学习”的探索需要不断深入；基于学生核心素养培育的跨学科融合课程需要进一步完善；“创联式教学”基于单元教学设计的学科教学策略需要深入实践。

憧憬未来的发展愿景，我们充满着信心！

嘉定区德富路中学

2019年12月9日